苏霍姆林斯基说：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”岳纪红老师无疑就是这样的人。她说：“我觉得当老师可美，晚上做梦都会笑醒。下课时孩子们搂着你抱着你，那种幸福的感觉，不当老师真的体会不到……”
岳纪红毕业于郑州幼儿师范学校，1999年开始从教，曾在曹古寺小学任教7年，2014年来到郑州经开区外国语小学，目前是四（1）班的班主任兼语文老师。
记者面前的她，一头长发，高挑身材，笑容亲切，浑身上下充满了正能量。听她讲述与学生的故事，是那么轻松愉悦，而又给人以启迪。
“教师在走进教室时应该把一切个人的和家庭的苦恼和不幸丢在门外，面带笑容地站在孩子们面前。”苏霍姆林斯基如是说。岳纪红有一个幸福美满的家庭，有一颗乐观包容的心，所以，她总是笑着面对学生。
2015年，她接手了一个五年级的班，任班主任兼语文老师。当时有人对她说：“你接的这个班是学校的垃圾班。”她心里想：为什么这样说呢？接手后发现，这个班确实比较乱，纪律差，有几个孩子爱打架，班级语文、数学、英语平均分都是全校倒数第一，比其他班要低十几分。
班里有个孩子叫小强，是个捣蛋鬼，经常会搞得老师上不成课。岳老师仔细观察他，发现他是想引起老师的关注。于是，在他上课捣乱的时候，岳老师笑着对他说：“小强，我知道你长得帅，可是你不能让老师上课时只盯着你一个人啊！你看，老师这节课都点你名字几次了，你不就是想告诉老师你很帅吗？”然后小强就害羞了，安静地坐好学习了。
小学男生之间容易打架，有的老师解决这类矛盾时会大吵大叫，结果是自己和学生都很生气。岳老师从不这样做。她说：“班里学生打架了，到我办公室，我就轻轻地说，你们下手真是有点狠，想想人家疼不疼？等到两个孩子把事情经过说完，我笑着说，这点事儿算事儿吗？你俩还打一架。你们要真有劲儿，把咱班的卫生打扫打扫。这样一说，俩孩子都很乖，说：‘老师，我错了。’”
班里有学习吃力的学生，岳老师会想办法给他们补课。“孩子一道题做错了，我一遍一遍给他讲。有时候讲过好几遍了，孩子还是会做错。”这时有的老师会烦，会训斥学生。而岳老师依然是笑着对孩子说话：“你咋还写错？”孩子二话不说就拿着本子重写了。
上语文课，发现有学生看课外书，岳老师也不批评，而是走过去，轻轻地把学生手里的课外书合上放桌斗里，笑着说：“下课再看。”于是学生就认真听课了。
岳老师就是这么温柔如水地对学生，她的爱就像清澈的水一样滋养着班里的每一个学生。就这样，班里的纪律变好了，孩子们的关系和谐了，成绩差的学生进步了。到了六年级考试时，他们班拿到了全校语文平均分第一名。
“教育，首先意味着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师。”苏霍姆林斯基如是说。在岳纪红眼里，孩子们都是好孩子，所以，她在学生眼里当然是好老师。
岳纪红说：“我看孩子就看不到缺点。有时听别的老师说我班孩子有这缺点那缺点，我说我咋看不到呢？在我眼里，每个孩子都很好。”
四（1）班的孩子已经跟了她一年。在她眼里，班里的每个孩子都像自己的孩子一样可爱。
班里有个叫小岩的孩子，岳老师刚接班时，把他的座位跟哪个孩子排到一块，都会很快遭到对方家长的抗议：“老师，别让我家孩子跟小岩坐一块，他太调皮了！”岳老师后来仔细观察，发现他并不是“坏孩子”，他做事特别积极，对岳老师说“我要当组长，我要当体育委员，我要竞选大队干部”，岳老师都鼓励他试试。后来发现他特别适合当路队长，就让他和班长一起喊路队。岳老师常夸他：“你真是老师的小助手！咱班的队形整得特别好，你真厉害！”小岩干得更起劲了。
小光是一个全校有名的调皮孩子，爱打架。他留着一条小辫子，邻班的孩子看到他会说：“这是一班的‘小辫子’，离他远点。”甚至有家长向学校提出来，让小光退学。岳老师说：“这孩子其实是个 ‘小暖男’。看到班里要出板报，他就跑过来：‘老师，我去擦黑板！’他座位挨着图书架，主动提出：‘老师，我来收拾图书架吧！’他把图书架上的书都分类摆放，有人借书他就一一登记。我有时拉着他的手谈心：‘小光，你表现都挺好的呀，不像一些家长说的那么调皮，以后跟同学要好好相处。’”在岳老师的关心和鼓励下，小光的表现越来越好了。
小浩是个比较特别的孩子。他一二年级时都坐在后排，上课时经常在地上躺着，老师也管不了他。岳老师说：“接班后，我就把他调到第一排了。他一开始是坐不住的，上课坐坐站站，站站坐坐。我发现他的优点和进步及时鼓励。他的阅读量特别大、知识面广，我就在全班表扬他，让他当班里的‘小老师’，他特别高兴。现在他能坐住的时间越来越长，基本一节课能坐下来了。”
在岳老师的眼里、嘴里，班里的每个孩子都是好孩子，她总是肯定、鼓励孩子们。于是，孩子们开心地告诉爸爸妈妈：“岳老师对我可好了！”而他们自然就愿意听岳老师的话，不断进步着。
“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”“教师不爱孩子，无异于歌手发不出嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”苏霍姆林斯基如是说。岳纪红发自内心地爱孩子，让班里的每一个孩子都沐浴着爱的阳光，幸福成长。
爱孩子，是让每一个孩子都有参与的机会。在所有的活动上，岳老师从来不放弃任何一个孩子，班级活动都是全员参与。她说：“如果挑学生来组织活动肯定效果更好，但是有些孩子，表面上说不想参加活动，其实把他们去掉，他们心里会很难受，所以我们都是全员参与。”2015年，全班同学表演的《少年中国说》在经开区第五届教育艺术节上拿到了一等奖。除了表演节目，岳老师还注意让每一个孩子都有机会当班干部。她请家长们帮她了解情况，只要孩子想当班干部，她都会给孩子尝试的机会，无论孩子成绩好坏。
爱孩子，是和孩子有更多情感的交流。下课时间，岳老师常常待在班里和孩子们聊天，孩子们围着她叽叽喳喳地说个没完，她笑着听孩子们讲，摸摸这个的头，拉拉那个的手，不时点头回应着他们。而孩子们有的搂搂她、抱抱她；有的专注地说；有的说完了，就开心地跑出去玩了。整个教室，洋溢着爱的气息。
爱孩子，是让孩子的手和心都感受到温暖。在曹古寺小学工作时，教室没有空调，冬天特别冷。岳老师就让每个孩子带一个小瓶子，她烧好热水，给孩子们的小瓶子里灌上热水，让他们暖手。有的学生没带小瓶子，岳老师就拿出自己的热水杯让他暖手。在外国语小学条件好了，冬天教室比较暖和，但是岳老师总想着坐在门口的学生会冷，于是，经常调换坐在门口的学生，上课及时关门，下课开门通风，还要经常去问一问学生冷不冷，摸摸他们的手凉不凉。
岳纪红老师以自己的爱心、细心、贴心，让她的班级成为一个温馨的情感世界，让她的孩子们生活在爱的氛围中。
“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失，人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。”苏霍姆林斯基如是说。而岳纪红正在孩子们身上留下永久的美好痕迹。
岳老师自我评价：“我是一个积极、乐观向上、不抱怨的人，我就想让孩子们成为我这样的人。我觉得成为一个这样的人，什么事情都解决了。做这样的人，不管有什么事，都很开心。”
她总是认真细致地做好自己的事情，从不抱怨。她也教孩子们学会不抱怨。
“有的孩子抱怨家长是‘电视妈妈’‘手机爸爸’，我就告诉他们，其实爸妈忙一天了很辛苦，在家看会儿电视、玩会儿手机是放松一下，他们并不是一天什么都不干只看电视玩手机。说实话，老师回家也会看一会儿手机，放松一下。所以，你们不要抱怨爸妈。有的孩子抱怨老师布置作业，觉得不应该写作业。我告诉他们：写作业是你们要完成的一项学习任务，不写作业，你们能进步吗？既然抱怨后也得写作业，为什么不开开心心地写呢？”
作为一名小学班主任，岳纪红老师不只是让班级的每一个孩子生活在爱的阳光中，她积极乐观、勤奋做事、不抱怨的美好品质，也正在通过日常生活的点点滴滴给孩子们以熏陶，在他们身上留下永久美好的痕迹。
在采访孩子们时，记者鲜明地感受到了这些孩子的特点：阳光，自信，乐于表达，在说话中会不断地肯定别人，鼓励别人的优点和进步。幸福的岳老师，正在带出一群幸福的孩子。
岳老师为什么总是这么幸福呢？
苏霍姆林斯基早就给出了答案：“人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。”
苏霍姆林斯基说：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”岳纪红老师无疑就是这样的人。她说：“我觉得当老师可美，晚上做梦都会笑醒。下课时孩子们搂着你抱着你，那种幸福的感觉，不当老师真的体会不到……”岳纪红毕业于郑州幼儿师范学校，1999年开始从教，曾在曹古寺小学任教7年，2014年来到郑州经开区外国语小学，目前是四（1）班的班主任兼语文老师。记者面前的她，一头长发，高挑身材，笑容亲切，浑身上下充满了正能量。听她讲述与学生的故事，是那么轻松愉悦，而又给人以启迪。“教师在走进教室时应该把一切个人的和家庭的苦恼和不幸丢在门外，面带笑容地站在孩子们面前。”苏霍姆林斯基如是说。岳纪红有一个幸福美满的家庭，有一颗乐观包容的心，所以，她总是笑着面对学生。2015年，她接手了一个五年级的班，任班主任兼语文老师。当时有人对她说：“你接的这个班是学校的垃圾班。”她心里想：为什么这样说呢？接手后发现，这个班确实比较乱，纪律差，有几个孩子爱打架，班级语文、数学、英语平均分都是全校倒数第一，比其他班要低十几分。班里有个孩子叫小强，是个捣蛋鬼，经常会搞得老师上不成课。岳老师仔细观察他，发现他是想引起老师的关注。于是，在他上课捣乱的时候，岳老师笑着对他说：“小强，我知道你长得帅，可是你不能让老师上课时只盯着你一个人啊！你看，老师这节课都点你名字几次了，你不就是想告诉老师你很帅吗？”然后小强就害羞了，安静地坐好学习了。小学男生之间容易打架，有的老师解决这类矛盾时会大吵大叫，结果是自己和学生都很生气。岳老师从不这样做。她说：“班里学生打架了，到我办公室，我就轻轻地说，你们下手真是有点狠，想想人家疼不疼？等到两个孩子把事情经过说完，我笑着说，这点事儿算事儿吗？你俩还打一架。你们要真有劲儿，把咱班的卫生打扫打扫。这样一说，俩孩子都很乖，说：‘老师，我错了。’”班里有学习吃力的学生，岳老师会想办法给他们补课。“孩子一道题做错了，我一遍一遍给他讲。有时候讲过好几遍了，孩子还是会做错。”这时有的老师会烦，会训斥学生。而岳老师依然是笑着对孩子说话：“你咋还写错？”孩子二话不说就拿着本子重写了。上语文课，发现有学生看课外书，岳老师也不批评，而是走过去，轻轻地把学生手里的课外书合上放桌斗里，笑着说：“下课再看。”于是学生就认真听课了。岳老师就是这么温柔如水地对学生，她的爱就像清澈的水一样滋养着班里的每一个学生。就这样，班里的纪律变好了，孩子们的关系和谐了，成绩差的学生进步了。到了六年级考试时，他们班拿到了全校语文平均分第一名。“教育，首先意味着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师。”苏霍姆林斯基如是说。在岳纪红眼里，孩子们都是好孩子，所以，她在学生眼里当然是好老师。岳纪红说：“我看孩子就看不到缺点。有时听别的老师说我班孩子有这缺点那缺点，我说我咋看不到呢？在我眼里，每个孩子都很好。”四（1）班的孩子已经跟了她一年。在她眼里，班里的每个孩子都像自己的孩子一样可爱。班里有个叫小岩的孩子，岳老师刚接班时，把他的座位跟哪个孩子排到一块，都会很快遭到对方家长的抗议：“老师，别让我家孩子跟小岩坐一块，他太调皮了！”岳老师后来仔细观察，发现他并不是“坏孩子”，他做事特别积极，对岳老师说“我要当组长，我要当体育委员，我要竞选大队干部”，岳老师都鼓励他试试。后来发现他特别适合当路队长，就让他和班长一起喊路队。岳老师常夸他：“你真是老师的小助手！咱班的队形整得特别好，你真厉害！”小岩干得更起劲了。小光是一个全校有名的调皮孩子，爱打架。他留着一条小辫子，邻班的孩子看到他会说：“这是一班的‘小辫子’，离他远点。”甚至有家长向学校提出来，让小光退学。岳老师说：“这孩子其实是个 ‘小暖男’。看到班里要出板报，他就跑过来：‘老师，我去擦黑板！’他座位挨着图书架，主动提出：‘老师，我来收拾图书架吧！’他把图书架上的书都分类摆放，有人借书他就一一登记。我有时拉着他的手谈心：‘小光，你表现都挺好的呀，不像一些家长说的那么调皮，以后跟同学要好好相处。’”在岳老师的关心和鼓励下，小光的表现越来越好了。小浩是个比较特别的孩子。他一二年级时都坐在后排，上课时经常在地上躺着，老师也管不了他。岳老师说：“接班后，我就把他调到第一排了。他一开始是坐不住的，上课坐坐站站，站站坐坐。我发现他的优点和进步及时鼓励。他的阅读量特别大、知识面广，我就在全班表扬他，让他当班里的‘小老师’，他特别高兴。现在他能坐住的时间越来越长，基本一节课能坐下来了。”在岳老师的眼里、嘴里，班里的每个孩子都是好孩子，她总是肯定、鼓励孩子们。于是，孩子们开心地告诉爸爸妈妈：“岳老师对我可好了！”而他们自然就愿意听岳老师的话，不断进步着。“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”“教师不爱孩子，无异于歌手发不出嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”苏霍姆林斯基如是说。岳纪红发自内心地爱孩子，让班里的每一个孩子都沐浴着爱的阳光，幸福成长。爱孩子，是让每一个孩子都有参与的机会。在所有的活动上，岳老师从来不放弃任何一个孩子，班级活动都是全员参与。她说：“如果挑学生来组织活动肯定效果更好，但是有些孩子，表面上说不想参加活动，其实把他们去掉，他们心里会很难受，所以我们都是全员参与。”2015年，全班同学表演的《少年中国说》在经开区第五届教育艺术节上拿到了一等奖。除了表演节目，岳老师还注意让每一个孩子都有机会当班干部。她请家长们帮她了解情况，只要孩子想当班干部，她都会给孩子尝试的机会，无论孩子成绩好坏。爱孩子，是和孩子有更多情感的交流。下课时间，岳老师常常待在班里和孩子们聊天，孩子们围着她叽叽喳喳地说个没完，她笑着听孩子们讲，摸摸这个的头，拉拉那个的手，不时点头回应着他们。而孩子们有的搂搂她、抱抱她；有的专注地说；有的说完了，就开心地跑出去玩了。整个教室，洋溢着爱的气息。爱孩子，是让孩子的手和心都感受到温暖。在曹古寺小学工作时，教室没有空调，冬天特别冷。岳老师就让每个孩子带一个小瓶子，她烧好热水，给孩子们的小瓶子里灌上热水，让他们暖手。有的学生没带小瓶子，岳老师就拿出自己的热水杯让他暖手。在外国语小学条件好了，冬天教室比较暖和，但是岳老师总想着坐在门口的学生会冷，于是，经常调换坐在门口的学生，上课及时关门，下课开门通风，还要经常去问一问学生冷不冷，摸摸他们的手凉不凉。岳纪红老师以自己的爱心、细心、贴心，让她的班级成为一个温馨的情感世界，让她的孩子们生活在爱的氛围中。“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失，人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。”苏霍姆林斯基如是说。而岳纪红正在孩子们身上留下永久的美好痕迹。岳老师自我评价：“我是一个积极、乐观向上、不抱怨的人，我就想让孩子们成为我这样的人。我觉得成为一个这样的人，什么事情都解决了。做这样的人，不管有什么事，都很开心。”她总是认真细致地做好自己的事情，从不抱怨。她也教孩子们学会不抱怨。“有的孩子抱怨家长是‘电视妈妈’‘手机爸爸’，我就告诉他们，其实爸妈忙一天了很辛苦，在家看会儿电视、玩会儿手机是放松一下，他们并不是一天什么都不干只看电视玩手机。说实话，老师回家也会看一会儿手机，放松一下。所以，你们不要抱怨爸妈。有的孩子抱怨老师布置作业，觉得不应该写作业。我告诉他们：写作业是你们要完成的一项学习任务，不写作业，你们能进步吗？既然抱怨后也得写作业，为什么不开开心心地写呢？”作为一名小学班主任，岳纪红老师不只是让班级的每一个孩子生活在爱的阳光中，她积极乐观、勤奋做事、不抱怨的美好品质，也正在通过日常生活的点点滴滴给孩子们以熏陶，在他们身上留下永久美好的痕迹。在采访孩子们时，记者鲜明地感受到了这些孩子的特点：阳光，自信，乐于表达，在说话中会不断地肯定别人，鼓励别人的优点和进步。幸福的岳老师，正在带出一群幸福的孩子。岳老师为什么总是这么幸福呢？苏霍姆林斯基早就给出了答案：“人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。”
文章来源：外国语 网址: http://wgy.400nongye.com/lunwen/itemid-25861.shtml
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